tareas

ROL




¿Cómo soy en mi práctica docente?
Predominantemente clara, concreta, me caracterizo por ser muy practica y tengo un dicho que me aplico “soy tan floja que no me gusta hacer las cosas dos veces, las hago una vez pero bien)
Sin embargo, es preciso enfatizar el innegable hecho de que cada escuela tiene su propia dinámica, cada grupo es diferente y que frecuentemente mi práctica educativa se ve modificada debido a las reformas, cambios y actualización formativa en que estamos inmersos permanentemente los docentes.








La situación problema. Alain Dalangeville
Reconoce en todo momento que el docente tiene una gran experiencia y creatividad para movilizar los conocimientos de sus alumnos, pero también menciona la ruptura que hay entre su practica dominante de carácter explicativa como consecuencia de su formación y del esfuerzo por realizar su trabajo a través de situaciones-problemas, ya que casi no puede utilizar las nuevas formas de enseñanza que son concebidas desde otra perspectiva.
Practicar el constructivismo creando situaciones interesantes para ponerlos a investigar de acuerdo a los intereses de los alumnos sin perder de vista las competencias a desarrollar no es tarea fácil.
Los conceptos de alteridad, cultura, causalidad y tiempo son conceptos que siempre estarán presentes en todos los estudios históricos permitiendo la construcción de un conocimiento critico antes los acontecimientos históricos.

DINAMICA: “CUIDAR MI VIDA”
ESCENARIO: EL PASILLO
ACTORES: COMPAÑEROS PROFESORES
CONSIGNA: RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿A quien amo mas?
 Primero a mi y después a mis padres e hijos

2. ¿lo que mas amo de mi trabajo?
 La libertad y autonomía que me brinda
3. ¿Cuál es mi sueño?
 Mantener el nivel de vida que he logrado familiar, social y economico
SEGUNDA CONSIGNA
No dejar caer el globo
1. ¿Qué ocurre si se cae?
 No puedes permitirlo
2. ¿cuidaran los demás de mi vida?
 Nadie lo hara mejor que yo misma
3. ¿cuesta mas trabajo cuidar la vida ajena?
 No, debiéramos responsabilizarnos si se nos ha pedido hacerlo, pero si no es la propia se descuida con mayor facilidad.










SOCIALIZACION
PREGUNTAS
No. PARTICIPANTE 1 2 3
1 LIZ Madre Alumnos Comprar un auto
2 SILVIA A si mismo Todo Hacer una maestria
3 HILDA Hija Cambio de actitud Ascender en carrera
4 ESTHELA Hijo Alumnos Viajar y remodelar su casa
5 CARMEN Hijo especial Servicio a los demás Hijo especial autosuficiente
6 ALFONSO esposa Oportunidad de vivir experiencias nuevas Todos cumplidos




Noción y práctica de la situación problema
¿Cómo lo hace?
ALAIN, DALONGEVILLE FABIAN, GRACIELA
Diversas firmas de transmitir en conocimiento Enseñanza reducida a la memorización
El constructivismo no está ligado conocimiento histórico Situación problema. Cambio de percepción construcción del conocimiento y una búsqueda constante
Vuelta a la historia narrativa Consultar diversas versiones
Todos los alumnos tienen sus representaciones Visión de contrastes
Pueden ser un obstáculo las representaciones El conocimiento histórico como un proceso de construcción
Trabajar un solo libro limita la posibilidad de aprendizaje La alteridad o visión del otro es importante
Brinda un conflicto cognitivo Elementos:
-ruptura
-misión
-reducción



Trabajar la historia con situación problema
¿Cómo cambio la situación de la población de nuestro país tras el proceso de independencia?
TEMA: BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA 

IDEAS PREVIAS PREGUNTAS GENERADORAS MISION APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES
SECUENCIA
DIDACTICA EVALUACION
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS



Aplicar un cuadro de doble entrada • ¿Qué entiende por independencia?
• ¿Por qué crees que se dio el movimiento de independencia?
• ¿Crees que este movimiento solo se dio en Mexico?
• ¿Qué acontecimientos ocurrieron durante el movimiento de independencia?
• ¿Qué consecuencias se originaron a partir del movimiento de independencia? • Identificar algunas características sociales y culturales que predominaron en la primera mitad del siglo XIX
• Valora los elementos que han consolidado la identidad y soberanía nacional A través de lluvia de ideas:
• Cuadro de doble entrada
• Que se que quiero saber
• Investigación inicial
• Socializar
• Confrontar
• Construcción del concepto

Completar cuadro y confrontar



PERIODO HISTORICO
• Se trabajan secciones por equipo
• 3 entrevistas a compañeros
• 1 entrevista a una persona
• Lecturas bajar 3° sesión
• Jairo_a_tell@hotmail.com
• Matilda Ramos Cortes http://matyre8311.blogspot.com
ENTREVISTAS

ENTREVISTA I
NOMBRE ALFONSO TEPALO ORTIZ
OCUPACION Catedratico de Historia
¿Por qué le gusta la historia? Me apacionan las vivencias de gente pasada, me gusta y la disfruto
¿Tiene familiares que se relacionan con algún hecho histórico? Si, mi abuelo fue miembro de la tropa arenista de la región Tlaxcala, Puebla y Morelos.
El era lugarteniente de Zapata, se caracterizaban por ser foragidos, saqueaban las haciendas y ejecutaban a la personas que sospechaban tenian doble papel sin definir a que movimiento pertenecían, ejecutaban a estas personas con la ideología “matalo y luego averigua”.
Cuando Zapata daba la orden de repartir la tierra, ellos ya las habían repartido
¿Qué método utilizas para la E. de la historia? A partir de una anécdota o una noticia para transportarlo a la historia


ENTREVISTA II
NOMBRE MERARDO ORTIZ JIMENEZ
OCUPACION Catedratico
PREPARACION Maestria en C. de la Educacion
¿Qué grado atiende? 1°, 2° y 3° pero en 3° recoges recursos que te aprendieron
¿De que lugar es? Oaxaca
¿Qué puedes decir de cómo se dio la historia en Oaxaca? El gusto por esta surge a partir de anécdotas narradas por mi padre
¿Qué método utilizas? No me gusta casarme con uno, cambiar la perspectiva o stigma de ser el sabelotodo. Ser acompañante.


ENTREVISTA III
NOMBRE DELFIDA REYES NAVARRETE
¿Por qué le gusta la historia? Es un placer y la literatura me recrea, fue a partir de la mitología griega
¿Qué relación guarda con la revolución? Me identifica la ideología de lucha
¿se le da la relevancia que debe tener la historia? No, esta muy limitada, el programa extenso no es productivo
¿Qué método utiliza? Comparativo, traspolarlo a otros acontecimientos
¿Qué nos hace falta? Un líder social que propicie el cambio liberal (ideología)
¿Qué opinas de los contenidos? Vienen narrados no son analizados, no hay conocimientos importantes. No se busca el despertar de conciencia.